为了全面提高学生的素质,培养学生各方面的能力,教师在教学中应改变传统的教学模式。根据学生的不同特点选择恰当的教学方法,调动学生的学习积极性,“变厌学为乐学”其中最重要的一条就是:只有师生之间存在着民主、和谐的关系,才能在教与学上产生共鸣,激发学生的学习兴趣,这就是“愉快教学”,让学生愉快地接受新知识。

一、建立和谐的师生关系

我认为这种关系的建立,离不开教师的辛勤劳动。首先教师要深人钻研教材,在备课上下功夫。有目的、有计划地为课堂教学做准备,认真备好每节课。精心讲课,是教师对学生付出爱的一个方面,也是教师换取学生好感的前提。如果教师备的课科学性强,无论是新知识的过渡还是衔接,都富于趣味性,那么学生就会听起来津津有味,变厌学为乐学,变被动学习为主动学习,再加上老师生动的讲课艺术,课堂教学节奏变成美的享受,尽力做到疏密相间,张驰结合,有铺垫,有展开,有高潮,还有余味无穷的结尾,发挥教师的主导作用和学生的主体地位,就会赢得学生的尊敬与钦佩,学生才能喜欢这个老师,也就乐于学这门课。例如:在讲授南京长江大桥时，公路桥长6838米,铁路桥长6772米,公路桥比桥长多少米?解答完这道题后,我又朗诵了毛主席的诗词:“一桥飞架南北，天堑变通途……神女应无恙,当惊世界殊”,使学生不仅学会了解题,还了解了这座桥的重要性和社会主义建设的伟大成就。讲完角的初步认识这节课，在下课前，我指着黑板上画的三个大小不同的角说“这三个角各有自己的名称，它们都叫什么角呢?以后我们将会学到”，下课后，同学们都围着我问，让我现在就告诉他们叫什么角?这就体现了即使课结束了，还有余味无穷的结尾。

二、在课堂上要时刻把握学生的心理状态，注意不同层次的学生有不同的收获

注意调整学生情绪，提倡探索,激发学生的创造精神，对学生出现的“别出心裁”的回答,给予鼓励表扬,学生的心情自然愉快，学生能感觉到师生间和谐的情感交流和融洽的合作气氛,就会产生愉快的心情和无限的乐趣，从而乐于刻苦学习,并为自己的智力劳动成果欢欣鼓舞。在教学中学生的心情越活跃，聪明才智就越能得到有效发挥，学习效果也就越好。例如:有这样的应用题,植物小组采集树种子，已经采了15千克,再采集多少千克,树种子的总重量是原来的3倍?同学们都是先求出原来的三倍是15x3=45千克，现在是3份，比原来多2份，也就是再采集15x2=30千克，我充分肯定了这一创造性的回答，不但鼓舞了做对的学生，也鼓舞了全班学生。

三、课堂上对难易不同的问题，要提问不同的学生

使快生感到高而可攀，慢生感到有成功之时，如果慢生总回答不对问题,会挫伤他学习的积极性，回答对了给予鼓励，回答不出或不完全也给予鼓励。使学生感到老师伸出援助之手可能会顺杆爬上去，从而获得了知识，自然从心里对老师感到钦佩。否则老师一见学生回答的问题答非所问，给予苛刻的话语,就如同在学生的头顶上泼了盆冷水,可能使学生几天抬不起头来,思维得不到发展,这很可能使该生对此学科失去信心,更有损于师生的融洽关系。我班有一名学生在教他之前和教第一学期时数学成绩一直在30分左右，我认真分析了他的作业和试卷,就是因为计算能力差。我就和他的家长制定了从计算人手的计划,并经常在班级用鼓励的话语促动他，经过一年努力,计算正确率达85%,达到预期的目的。

四、课下和学生打成一片,共同活动玩耍,做学生的良师益友，体现了良好的人际关系

一是教师热爱学生,关心学生,学生尊敬教师信赖老师。师生关系是民主的平等的融洽的。二是同学之间互相合作，友好相处,互帮互助,互敬互爱,学生有什么话就想和老师说。有什么不懂的问题就可随时向老师提问，自然使学生在老师面前没有紧张感。

总之,要想变学生厌学为乐学必须要融洽师生关系，让学生感到学知识也是一种享受。

（作者系山西省朔州市朔城区第四小学 赵君花）